Річний план роботи

РОЗДІЛ 1. ВСТУП 

РОЗДІЛ 2. Організаційно-педагогічне забезпечення базової  загальної середньої освіти  

 РОЗДІЛ 3.  Управління підвищенням професійної майстерності вчителів

РОЗДІЛ 4. Організація діяльності педагогічного колективу 

   4.1.Тематика педрад  

   4.2.Тематика засідань методичної ради 

  4.3. Тематика нарад при директорові  

РОЗДІЛ 5.  Управління процесом розвитку особистості  

  РОЗДІЛ 6. Співробітництво школи та сім’ї, позашкільних та громадських організацій з метою розвитку особистості учнів

РОЗДІЛ 7.  Зміцнення та раціональне використання матеріальної бази школи. 

РОЗДІЛ 8.  Охорона  здоров’я та техніка безпеки

РОЗДІЛ  9. Контрольно – аналітична діяльність і координація внутрішкільного  управління 

9.1. Напрямки контрольно-аналітичної діяльності адміністрації

9.2. Контрольно-аналітична діяльність в початковій школі

9.3. Контрольно-аналітична діяльність адміністрації в основній школі

І. ВСТУП

до плану роботи Боришковецької ЗОШ І-ІІ ст. на 2017-2018 н.р.

Боришковецька ЗОШ І-ІІ ступенів  працювала за планом, що був складений на    2016-2017 навчальний рік та затверджений педагогічною радою школи 31.08.2016р.. №1 У 2016-2017 н.р. в школі налічувалось 9 класів, в яких станом на 05.09.2016 р. навчалося 52 учні.

Навчально-виховна робота Боришковецької ЗОШ І – ІІ ст.  протягом             2016-2017 н.р. будувалася відповідно до чинних вимог як багатогранний і творчий   процес, що складається з комплексу систематичної, цілеспрямованої, колективної, групової та індивідуальної діяльності учителів, спрямована на активізацію педагогічних міні – досліджень, покращення якості методичних розробок, на підвищення рівня навчально – виховного процесу в школі.

Методична робота в Боришковецькій ЗОШ І – ІІ ст.  будується на досягненнях науки, передового педагогічного досвіду. Це система аналітичної, організаційної, діагностичної, пошукової, дослідницької, науково — практичної, інформаційної діяльності з підвищення наукового, загальнокультурного рівня педагогічних працівників, удосконалення їх професійної компетенції та підвищення ефективності навчально – виховного  процесу.

Проблеми, над якими працював педколектив школи в 2016 – 2017 н.р.:

      методична —  «Оптимальні методи управління творчістю учнів у процесі викладання основ  наук»

       школи— «Формування компетентностей учнів шляхом інноваційних технологій».

виховна — «Формування екологічної культури школярів у сучасній школі».

Шкільна методична рада розробила алгоритм діяльності для вирішення    цих проблем:

• систематичне вивчення рівня професійної майстерності вчителів та підтримку їх діяльності.
• оптиматизація методичної роботи школи;
• створення оптимальних умов для здійснення педагогічними працівниками результативної самоосвітньої діяльності;
• підвищення рівня підготовки та проведення колективних форм роботи з метою подальшого вдосконалення дидактичної компетентності вчителів;
• сприяння підвищенню загального рівня ІКТ-компетентності педагогів; активному впровадженню інноваційних технологій, спрямованих на розвиток особистості дитини та розкриття її інтелектуальних та творчих здібностей;
• Систематичний контроль за виконанням законодавчих та нормативних документів, наказів та розпоряджень обласного управління освіти та науки та районного відділу освіти.
• Якість фахової підготовки й перепідготовки педагогічних кадрів.
• Вивчення рівня навчальних досягнень учнів початкової та основної школи.
• Створення санітарно-гігієнічних умов для організації навчально-виховного процесу, змістовного дозвілля учнівської молоді, утримання дітей особливих категорій.

Пріоритетними напрямками удосконалення

навчально – виховного процесу в школі в 2016 – 2017 н. р. були:

• впровадження в практику державного стандарту освіти відповідно до Закону України «Про загальну середню освіту”, передових ідей освітньої реформи та Національної доктрини розвитку освіти в Україні у ХХІ столітті, концепції допрофільного навчання;
• всі вчителі мають педагогічну освіту, вчасно пройшли курси підвищення кваліфікації та атестацію;
• упровадження інтерактивних технологій навчання;
• удосконалення педагогічної майстерності вчителів;
• застосування інноваційних форм контролю за якістю знань, умінь, навичок;
• глибоке вивчення індивідуальних особистостей учнів, із наступною диференціацією навчання і виховання;
• орієнтація виховної діяльності школи на всебічний розвиток особистості, її здібностей і талантів.

З метою якісної та ефективної організації, проведення систематичної колективної та індивідуальної методичної роботи з педагогічними кадрами, у      школі працюють методичні структури:

— Методична рада (голова Ільницька С.М.)

  — Методичні об’єднання:

• природничо-математичного циклу, (керівник Сидорук В.П.)
• суспільно-гуманітарного циклу, (керівник Дудко К.Б.)
• МО вчителів початкових класів, (керівник Коротушко Д.І..)
• МО класних керівників. (керівник Потемковська О.О.)

Усі засідання методичних об’єднань мають відповідну структуру,       проводились згідно з планом роботи. До засідань готувались педагогічні виставки методичних розробок з даної теми, відкриті уроки з подальшим їх детальним аналізом і обговоренням

Поряд з колективними й груповими формами методичної роботи в школі особливої актуальності набуває індивідуальна робота педагогів і адміністрації,     тому важливо, що педагоги працюють над індивідуальними  науково-методичними темами, які підпорядковані  загальній проблемі школи. З метою запровадження інноваційних технологій до навчально-виховного процесу адміністрація школи (директор  школи С.М.Ільницька, заступники директора з НВР  Л.Г.Тютюник.) ознайомлюють педагогів із інноваціями, спрямовують їх на впровадження, розвиток педагогічної творчості.

Адміністрація школи реалізує можливості для творчої самореалізації педпрацівників під час таких нестандартних форм методичної роботи як, наприклад,  Психолого-педагогічний семінар «Непередбачувана ситуація в педагогічній взаємодії»”, активізує пізнавальну діяльність педагогів у ділових іграх, формує навички під час тренінгів, відточує педагогічну техніку під час підготовки та відвідування уроків у рамках панорами творчих уроків. Учителі володіють  навичками самоаналізу своїх та аналізу відвіданих уроків, адміністрація ж має      різні схеми та здійснює аналіз відповідно до різних цілей. Педагоги школи є активними учасниками районних методичних  заходів.

Систематично проводяться внутрішкільна методична робота з питань:

• Самоосвіта педагогічних працівників.
• Підвищення фахової майстерності

Школа має в своєму розпорядженні висококваліфіковані кадри. З 14 педагогічних працівників мають відзнаки:

— Звання

— «Старший учитель» — 2 вчителі

У 2016/2017 н.р. три педагоги пройшли чергову атестацію. За наслідками було встановлено, що вони відповідають займаним посадам, а також:

—  присвоєна кваліфікаційна категорія «спеціаліст другої категорії»

вчителю початкових класів Коротушко Д.І. ;

—  присвоєна кваліфікаційна категорія «спеціаліст першої категорії»

вчителю математики Сидоруку В.П.

—  присвоєна кваліфікаційна категорія «спеціаліст вищої категорії»

вчителю початкових класів та лбразотворчого мистецтва Степанюк Ю.А.

• Індивідуальні та групові консультації для учителів та батьків.
• Участь у роботі предметних тижнів, методичних нарад. Проводилися предметні декади і тематичні тижні, де педагоги й учні удосконалювали знання з навчальних дисциплін, представляли свої надбання з  різних галузей навчально – виховного процесу:

Систематично проводилися засідання методичної ради та шкільних методичних об єднань згідно річних планів, які відзначаються дієвістю, практикуються активні форми роботи з педагогами.

Проведено методичну декаду, в рамках якої вчителі школи проводили показові уроки, були заслухані творчі звіти вчителів, які атестуються, поповнилася віртуальна лабораторія вчительської майстерності.

• Поповнення кабінетів методичною та довідковою літературою, розробками уроків, виховних заходів, матеріалами з досвіду роботи учителів.

     Підсумок аналізу рівня навченості та стану виховної роботи

Проводячи підсумок аналізу рівня навченості необхідно зробити висновок, що результати засвоєння знань з предметів можна вважати задовільним. У ході аналізу стала очевидна виражена рівнева диференціація між класами, багато в чому яку можна пояснити неоднорідністю складу учнів, що робить доцільним вдосконалення формування класних колективів, а також диференційований підхід до навчання учнів.

За підсумками навчального 2016/2017 н.р. всі 100% учнів школи атестовані за 12-бальною системою оцінювання (згідно Критеріїів оцінювання) .

Успішність знань у звітному році склала 98 %,   якість знань учнів школи складає

59 %,

На високому рівні (10-12 балів) засвоїли програму з предметів 14 % учнів школи ;

На достатньому  (7-9 балів) – 44%;

На середньому ( 4 – 6 балів ) – 40 % ;

На початковому ( 1 – 3 бали ) – 2 %.

Аналіз роботи школи за 2016-2017 навчальний рік показав і певні недоліки, над якими необхідно працювати адміністрації школи та педколективу:

• незадовільна робота вчителів у підготовці учнів до участі в МАН;
• удосконалення системи допрофільного навчання;
• співпраця та взаємовідвідування уроків вчителями школи І та ІІ ступенів навчання;
• використання інтерактивних технологій на уроках;
• використання сучасних комп’ютерних технологій на уроках.

Творчі досягнення учнів

Виховна робота в школі проводилась за всіма напрямками згідно затвердженого плану.Окрім національно-патріотичного напрямку, який є пріоритетним у цьому навчальному році, виховна діяльність здійснювалася і у таких напрямках:

• Громадянське виховання
  • Родинно-сімейне виховання
  • Трудове виховання
  • Художньо –естетичне виховання
  • Правове виховання
  • Формування здорового способу життя

Проведенно психолого-педагогічне дослідження дитячого колективу з метою виявлення інтересів, схильностей, потреб, рівня розвитку, зв’язків, стосунків. Видано наказ і затверджено план заходів з профілактики злочинності в дитячому колективі.

Багато уваги приділяється вихованню культури спілкування, формування досвіду культурного проведення дозвілля у вільно обраних видах діяльності.

Педагогічний колектив школи тісно співпрацює з батьками. В школі діє батьківський всеобуч, який працює згідно плану. На заняття виносились питання :

• профорієнтація учнів;
• організація дозвілля дітей;
• стан злочинності серед підлітків, та співпраця батьків з учителями;
• профілактика шкідливих звичок у молодших школярів.

Були проведені батьківські збори на тему «Організація навчально-виховного процесу в школі. Профілактика злочинності серед школярів».

Злагоджена співпраця усіх суб’єктів навчально-виховного процесу (дирекції, родини,громади та вчителів) створила передумови для успішності навчально-виховного процесу школи. Варто відмітити, що поступово відбувається процес оновлення змісту виховної роботи школи. Нового змісту набувають функції класного керівника та вчителів-предметників, відходять формальні малоефективні та нецікаві для учнів форми та методи виховної роботи , залишаються дієвіші цікаві та такі,що здатні задовольнити виховні потреби сучасного школяра.

Слід відмітити, що залучення учнів до позакласної та виховної роботи дає позитивний результат, сприяє виявленню та розвитку творчо-обдарованих учнів, які не можуть у повній мірі розкрити свої здібності у вивченні основ наук, проте мають творчі здібності, які проявляють під час проведення по предметних тижнів, загальношкільних свят.

Протягом 2016-2017 н.р. учні школи активно приймали участь у районних та обласних творчих конкурсах і досягли певних результатів.

В рамках предметних тижнів проводились конкурси, вікторини, відкриті виховні години, літературні кафе, презентації, перегляд документальних фільмів, книжкові виставки, бібліотечні уроки, конкурси стінгазет. Учні школи були активними учасниками, а часто — і організаторами позакласних виховних заходів.

Роботу класних керівників та класоводів регламентувала шкільне методичне обєднання класних керівників та класоводів.

Планування роботи класних керівників та класоводів велось за єдиним планом виховної роботи, затвердженим ШМО, проте тематику заходів та форми роботи з класними колективами класні керівники та класоводи планували індивідуально, враховуючи вікові особливості класів, здібності та інтереси учнів, виховні потреби класного колективу. План виховної роботи кожного класного керівника та класовода — індивідуальний та творчий, проте зосереджений на реалізацію виховних цілей школи та забезпечення формування єдиних вимог до об’єкту виховання — учня.

Структура учнівського самоврядування  залежить від учнівських колективів , інтересів та запитів школярів. Самоврядування  працює під гаслом :

«Збиратися разом — це початок, триматися разом — це прогрес, працювати разом це успіх!!!». Тому сенс  дитячого самоврядування полягає не в тому, щоб діти включалися в існуючі піраміди керівництва – виховання, а в тому, щоб вони набували особистого досвіду, демократичних стосунків.

Самоврядування розвиватиметься в разі, коли цього захочуть самі діти, які відчувають у ньому потребу, необхідність.  Діти багато можуть, якщо їм цікаво!

Всі разом планують та проводять  на високому рівні спільні виховні заходи: дискусії, проекти, майстер-класи, традиційні і обрядові свята,  різноманітні конкурси: малюнків, пісень, віршів… Також організовуються зустрічі з працівниками різних служб (міліції, медицини, соціальних служб для молоді), ветеранами війни та праці, учасниками АТО ,  Традиційні стали дні учнівського самоврядування в школі.

В 2016-2017 навчальному році методоб’єднання класних керівників та класоводів  проводило організаторську роботу на виконання Законів України «Про освіту»,  «Про загальну сере­дню освіту», „Про позашкільну освіту», « Основні орієнтири виховання учнів 1-9 класів», Національної доктрини розвитку освіти в Україні, указів Президента і Постанов Кабінету Міністрів України, наказів Міністерства освіти і науки, наказів Департаменту освіти і науки Хмельницької облдержадміністрації, розпоряджень голови Кам’янець-Подільської райдержадміністрації, наказів відділу  освіти Кам’янець-Подільської РДА. В минулому  навчальному році  робота методоб’єднання класних керівників була спрямована на реалізацію завдань проблемної теми «Формування компетентностей учнів шляхом інноваційних технологій».                                                                                                                                                                            Проводились заходи по створенню умов для рівного доступу до якісної  освіти всіма дітьми шкільного віку, створенню умов для навчання, виховання і розвитку здібних та обдарованих дітей, впровадженню інформаційних технологій навчання.

Основною метою виховної діяльності методоб’єднання класних керівників є створення оптимального соціально-культурного мікроклімату в класних колективах, який би сприяв творчому самовдосконаленню, саморозвитку, дозволяв би їм легко освоїтись у своєму просторі, спонукав би їх до діяльності , яка б дозволяла їм вступати в реальні відносини з оточуючим світом. Саме цим проблемам та шляхам їх розв’язку були присвячені засідання методоб’єднання класних керівників 1-9 класів. Зокрема, «Формування системи національно-патріотичного виховання особистості», «Форми і методи громадянсько-правового виховання в класному колективі», «Усвідомлений вибір професійного майбутнього».

Протягом  навчального року  в школі класними керівниками за підтримки класного  учнівським самоврядуванням  було  проведено   ряд заходів . Зокрема, акції милосердя  «Поспішай робити добро», акції допомоги воїнам АТО : « Малюнок солдату», « Новорічний подарунок воїну», акції «Ми за мир» та «Схід і Захід разом».

Правоосвітня робота класних керівників та класоводів , метою якої є дотримання законів України, дає позитивний результат.  Впроваджуються ефективні технології превентивного виховання, які виконують розвивальну функцію і формують громадську активність учнів.  Велика увага при роботі методоб’єднання надається формуванню здорового способу життя серед учнів.

Та поряд з цим у роботі методичного об’єднання класоводів і класних керівників потрібно більше звертати увагу на впровадження методу проектів у виховну роботу, на формування в учнів активної відповідальної участі в організації та проведенні тематичних творчих справ, на підвищення у вихованців інтересу до знань та наполегливості в оволодіння  ними.

В становленні та розвитку учнів методоб’єднання класних керівників спирається на допомогу та тісну співпрацю батьківського комітету як школи , так і класів. Адже робота з батьками – один із основних та найскладніших напрямків роботи класного керівника.

У роботі з батьками використовуються колективні бесіди, зустрічі за «круглим столом». У години батьківського всеобучу знайомили батьків з новинками педагогічної літератури для батьків з проблем родинної та батьківської педагогіки, моделювали педагогічні ситуації під час батьківських зборів, які допомагали батькам розв’язувати родинні конфлікти, що виникали під час спілкування дітей з батьками.

Одним із напрямів роботи педагогічного коллективу школи є створення умов для творчої самореалізації кожного учня. У зв’язку з цим велика увага  приділяється залученню школярів до гуртків, які працюють на базі школи.

У школі в цьому навчальному році працював  гурток «Народне мистецтво» від Хмельницького обласного центру науково-технічної творчості учнівської молоді – (керівник Степанюк Ю.А.) Заняттями в гуртках охоплено 18 дітей, що становить 34 % учнів школи.

Учні школи подорожують рідним краєм, поповнюючи таким чином багаж своїх знань. Так, у 2016/2017 н.р. організовано екскурсії і подорожі.

Вся науково – методична робота спрямована на раціональне поєднання колективної      мудрості та індивідуальної творчості, що дає змогу віднаходити індивідуальні шляхи до вершин педагогічної майстерності за умов здорового психологічного мікроклімату в колективі, базованого на повазі та взаємоповазі, вмінні радіти за успіхи іншого і святкувати те, що вирізняє кожного з-поміж інших,  самобутню творчу індивідуальність.

Але слід зазначити, що в організації роботи в школі мають місце певні недоліки та прорахунки:

1. Недостатньою мірою узагальнюється перспективний педагогічний досвід.
2. Незадовільна робота вчителів у підготовці учнів до участі в МАН;
3. Не завжди проводиться рефлексія методичних заходів та вивчається їх результативність.

З цією метою необхідно:

1. Повніше використовувати творчий потенціал колективу, вдосконалювати професійну майстерність  педагогів.
2. Спонукати педагогів школи займатися дослідницькою, науковою діяльністю.
3. Створювати умови для реалізації розвитку обдарованої та творчої молоді.
4. Удосконалювати систему контролю навчальних досягнень учнів.
5. Спрямовувати роботу педколективу на формування зрілих, соціально спроможних громадян держави.
6. Використовувати різні форми позакласної роботи, орієнтовані на розвиток особистості.

Школа знаходиться на шляху інноваційної діяльності, застосування     особистісно зорієнтованих технологій, що активізують діяльність учнів на уроці, розкривають їх здібності та можливості. Педагогічний колектив працює над сприянням становленню особистості як творця й проектувальника життя,   гармонізації та гуманізації стосунків між учнями та педагогами, школою і родиною.

 2. ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ  

3. УПРАВЛІННЯ ПІДВИЩЕННЯМ

ПРОФЕСІЙНОЇ   МАЙСТЕРНОСТІ    ВЧИТЕЛІВ

Шкільна методична проблема:

«Формування компетентностей учнів засобами інноваційних технологій».

Пріоритетні  напрямки  роботи  педагогічного коллективу:

— забезпечення рівного доступу до якісної освіти сільської молоді;

— формування соціально-активного, здібного, духовно збагаченого громадянина України;

— створення умов для розвитку та самореалізації учня;

— пізнання та вивчення історії рідного краю;

— збереження історичних, культурних цінностей;

— відродження українських звичаїв, обрядів, свят, традицій;

— вивчення природи рідного краю, розвиток бережливого ставлення до неї;

— зміцнення фізичного, психічного та психологічного здоров’я молоді, запровадження здоров’язберігаючих  технологій освітнього процесу.

3.1. Підвищення фахової і загальнокультурної підготовки вчителів

4. ОРГАНІЗАЦІЯ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГІЧНОГО КОЛЕКТИВУ

4.1.Тематика засідань педагогічної ради

4.2.   Засідання методичної ради

ЗАСІДАННЯ   І                                                                                                   Вересень.

ЗАСІДАННЯ  ІІ                                                                                                                Листопад

ЗАСІДАННЯ   ІІІ                                                                                                             Січень

ЗАСІДАННЯ   ІV                                                                                                  Березень

ЗАСІДАННЯ  V                                                                                                              Травень

4.3.   Наради при директорові

Розділ 5. Управління процесом розвитку особистості

РОЗДІЛ 6.  СПІВРОБІТНИЦТВО ШКОЛИ ТА СІМ’Ї, ПОЗАШКІЛЬНИХ ТА

ГРОМАДСЬКИХ ОРГАНІЗАЦІЙ З МЕТОЮ РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ УЧНІВ.

Розділ 7. ЗМІЦНЕННЯ  ТА  РАЦІОНАЛЬНЕ  ВИКОРИСТАННЯ МАТЕРІАЛЬНОЇ   БАЗИ   ШКОЛИ

Розділ 8. ОХОРОНА  ЗДОРОВ’Я  ТА   ТЕХНІКА БЕЗПЕКИ

РОЗДІЛ  9.    КОНТРОЛЬНО-АНАЛІТИЧНА   ДІЯЛЬНІСТЬ   І КООРДИНАЦІЯ   ВНУТРІШКІЛЬНОГО   УПРАВЛІННЯ

9.1. Напрямки контрольно – аналітичної діяльності адміністрації

9.2. Контрольно-аналітична діяльність у початковій  школі

9.3.Контрольно-аналітична діяльність адміністрації в основній школі